Ivana šipić kovačević

Na poveznici se nalazi cjelokupan projekt za učenike sedmih razreda na temu Industrijska revolucija. Projekt je razrađen na uvod, očekivane rezultate (ishode), postupak i evaluacija.

Gotov materijal

Industrijska revolucija-PROJEKT 

industrijska-revoluc

Antonija Jagodar

Učenik objašnjava oblike vlasti i načine upravljanja državom u srednjem i ranom novom vijeku.




Domena:  Politika

Tehnički koncepti:

vrijeme i prostor  usporedba i sučeljavanje  uzrok i posljedice  kontinuitet i promjena  povijesna perspektiva

 

Opis aktivnosti učenika:




Cilj ove nastavne aktivnosti je upoznati oblike vlasti i načine upravljanja Dubrovačkom Republikom.

 




Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti:

učenik opisuje razvoj Dubrovačke Republike
učenik objašnjava oblike vlasti i načine upravljanja Dubrovačkom Republikom
učenik izdvaja značaj Dubrovačke Republike za hrvatsku povijest

 







Dubrovačka Republika

Zrinka Racić

Materijal za jedan nastavni sat pod nazivom Izolacijska politika SAD-a.

Ishod

Učenik:

opisuje nastanak Weimarske Republike
opisuje situaciju u Njemačkoj nakon Prvog svjetskog rata
objašnjava izolacijsku politiku SAD-a
objašnjava pojam prohibicija


Učitelj učenike dijeli u četiri skupine. Svaka skupina ima jedu temu za obraditi te je prikazati putem plakata u digitalnom alatu Canva. 

I. skupina- Nastanak Weimarske Republike

II. skupina - Situacija u Njemačkoj nakon Prvog svjetskog rata

III. skupina . Izolacijska politika SAD-a

IV. skupina - Prohibicija u SAD-u




Učenici podatke pretražju na Internetu i u udžbenicima. Svaka skupina bira dva predstavnika koji će predstaviti njihov rad. Učenici drugih skupina skupini koja predstavlja rad postavljaju pitanja.

Vrednovanje

Učenici rješavaju zadatke u digitalnom alatu koji se nalazi u ovoj pripravi.

Demokratski procesi između dvaju ratova

izolacijska-politika

Ishod predmeta: POV OŠ D.6.1. Učenik objašnjava oblike vlasti i načine upravljanja državom u srednjem i ranom novom vijeku  njihova djela i zasluge.Domena:: D: PolitikaIshod teme:Učenik objašnjava političko uređenje Arapskog poluotoka  ujedinjenje arapskih plemena te politički i gospodarski razvitak.Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti:opisuje ujedinjenje arapskih plemena i nastanak islamaopisuje političko uređenje Arapskog poluotokauspoređuje islam s kršćanstvom izdvajajući sličnosti i razlikepomoću tematskog zemljovida označava najznačajnija središta Arapskog poluotoka Vremensko trajanje aktivnosti: 1 školski sat Oblici rada: frontalni  rad u paruTehnički koncepti: Vrijeme i prostor  Kontinuitet i promjene  Usporedba i sučeljavanjeSredstva  pomagala: udžbenik  povijesna karta  nastavni listići  projektor Povezanost s međupredmetnim temama:MPT Učiti kako učitiuku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora  transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.uku B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate  procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.MPT Upotreba IKT-aikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.ikt C.3.3. Učenik samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne među pronađenim informacijama.MPT Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.1. Promišlja o razvoju ljudskih prava.MPT Osobni i socijalni razvojosr A.3.1. Razvija sliku o sebi.osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima.osr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu.MPT održivi razvojodr C.3.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.MPT ZdravljeB.3.1.B Razlikuje i vrednuje različite načine komunikacije i ponašanja.MPT poduzetništvopod B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima.Povezanost s nastavnim predmetima: Hrvatski jezikOŠ HJ A.6.2. Učenik sluša tekst  sažima podatke u bilješke i objašnjava značenje teksta.OŠ HJ A.6.3. Učenik čita tekst  uspoređuje podatke prema važnosti i objašnjava značenje teksta.GeografijaGEO OŠ B.A.6.3. Učenik objašnjava raznolikost svjetskoga stanovništva analizirajući pojedine strukture  identificira probleme koji iz toga proizlaze te izgrađuje pozitivan i tolerantan odnos prema drugim kulturnim zajednicama poštujući raznolikosti.Likovna kulturaOŠ LK C.6.1. Učenik analizira i u likovnom i vizualnom uratku ispituje utjecaj vizualnih komunikacija i prostornoga oblikovanja okoline na vlastiti život.OŠ LK C.6.2. Učenik raspravlja o društvenome kontekstu umjetničkoga djela.

Nastavnička priprema

Franci, Arapi i Bizantsko Carstvo – od velesile do pada

susret-krscanstva-i

Željka Knežević

Radni list služi za vrednovanje učenika(vrenovanje za učenje).

UVOD U POVIJEST-radni list

Blanka Polić

Napoleon Bonaparte - kviz

Jure Bućan

Bio je  hrvatski vojnik i političar. U mladosti je pristupio Ustaškom pokretu te je nakon stvaranja Nezavisne Države Hrvatske bio jedan od njegovih najutjecajnijih članova. Kao časnik Ustaške vojnice bio je osnivač i prvi zapovjednik I. stajaćeg djelatnog zdruga UV, popularno zvanog Crna legija, elitne postrojbe koju je vodio u mnoge borbe protiv četnika i partizana. Umro je od posljedica ranjavanja u partizanskom zarobljeništvu.

Jure Francetić

jfrancetic

Materijal za jedan školski sat za učenike osmih razreda. Materijal se obrađuje u sklopu teme Blokovska podjela svijeta i hladni rat. Hrvatska u drugoj jugoslavenskoj državi.

Materijal je za cijeli školski sat. Materijalom se provjerava čitanje s razumijevanjem, povezivanje nastavnih sadržaja, kritičko promišljanje, uočavanje uzročno - posljedičnih veza, kontinuiteti i promjene,  vrednovanje i samovrednovanje.

Materijal je potrebno ispisati. 

POV OŠ D.8.1. Učenik analizira različita državna uređenja i politike sklapanja međudržavnih saveza u 20. i 21. stoljeću.

POV OŠ D.8.2. Učenik analizira utjecaj ratova i revolucija na preobrazbu državnog uređenja u 20. i 21. stoljeću.

Učenik: 

objašnjava što je hrvatsko proljeće
objašnjava zašto dolazi do hrvatskog proljeća
navodi istaknute sudionike hrvatskog proljeća
opisuje odnos Josipa Broza Tita prema sudionicima hrvatskog proljeća

Hrvatsko proljeće - rad na povijesnom izvoru i na znanstvenom tekstu

hrvatsko-proljece

Linda Maraš Krapić

Josip II. vladar Habsburške Monarhije bio je jedan od prosvijećenih apsolutista.

Prosvijećeni apsolutizam Josipa II.

Valentina Milohanić

Nastavni listić namijenjen ponavljanju gradiva o ranosrednjovjekovnom hrvatskom društvu ili za korištenje u obradi gradiva umjesto plana ploče. 

Povijest